ENCUENTRO CON EL PROFESOR ROJAS SOTOMAYOR

Un hermoso encuentro con los amigos y el profesor Guillermo Rojas Sotomayor,los años pasaron, pero la amistad continua ahora algunos como sus colegas como Anibal que se puede observar muy feliz junto a Fidela Horna José ortiz y el profesor Guillermo Rojas.

Que alegria de compartir con mis amigos Tupac Amarinos y el Profesor Guillermo Rojas Sotomayor

Felicidades en el día del padre a los papás.Bendiciones.

Programa de unidades 2° CTA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO:                                 “CONSTRUIMOS UN PROTOTIPO DE MOVIMIENTO Y FUERZA  EN EL FEN”

I.             

INFORMACIÓN GENERAL:

2 .1. Institución Educativa                                                   : N° 80824 “José Carlos Mariátegui”

22 . Área                                                                                 : Ciencia, Tecnología y Ambiente

2.3 . Ciclo                                                                               : VI

2.4. Bimestre/Trimestre                                                            : I Trimestre

2.5.. Grado – Secciones                                                          : 2° “A”, “D”

2.6. Duración                                                                             : inicio: 14/03/16  Termino: 22/04/16

2.7. Horas Semanales                                                             : 4 horas

2.8. Docentes responsables                                              :  Aurea Angelita Roldán Santiago rsm

2.9. Director                                                                        : Isaías Idrogo Díaz

2.10. Año Académico                                                      : 2016

II.            EJES TEMATICOS

REGIONAL	EJE TEMÁTICO I.E
Educación ambiental y gestión de riesgos	Calidad ambiental: Reciclaje y ambientes limpios Prevención en caso de desastres

III.            CALENDARIO ESCOLAR

FECHAS CÍVICAS

Ninguna

IV.            SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 80824  “José Carlos Mariátegui “del Distrito El Porvenir, los alumnos del 2do grado de secundaria, afrontan consecuencias derivadas del Fenómeno El Niño tales como: calor, lluvias, inundaciones; en este sentido los estudiantes identifican el movimiento  de los cuerpos y las fuerzas ejercidas en el  FEN de su entorno y para ello construirán un prototipo.

V.            PRODUCTO IMPORTANTE

Prototipos

VI.            APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADORES DE DESEMPEÑO
Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.	-  Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas	-       Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad.
CAMPO TEMÁTICO	§  Metodología científica §  Actitud científica
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno	-  Diseña alternativas de solución al problema Implementa y valida alternativas de solución	-                                                                     Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y compatibilidad ambiental. -                                                                     Describe el funcionamiento de su prototipo.
CAMPO TEMÁTICO	-          El movimiento. Elementos y tipos -          La fuerza. tipos: gravitatoria, magnética, electromagnética, -          mecánica -          Leyes de Newton. La inercia y la aceleración. -          La acción y reacción. -          El calor y la temperatura. El sol como fuente de energía. La radiación solar -          El calor y la electricidad. La electricidad en la naturaleza. -          Energía renovable y no renovable

VII.            SECUENCIA DE SESIONES

TITULO DE LA SESIÓN	INDICADORES	CAMPO TEMÁTICO	ACTIVIDADES CENTRALES	DURACIÓN
Sesión 1 (4 horas) Título: Asumiendo una actitud científica	-         Presenta argumentos para defender su posición frente  a situaciones controversiales respecto al papel de la ciencia en su vida cotidiana, asumiendo una actitud cientifica .	-          Actitud científica -          El papel de la ciencia en la vida cotidiana.	ü  Exposición de casos vivenciales ü  Sustentación de sus ideas	4 horas
Sesión 2 (4 horas) Título: El Movimiento de los cuerpos	ü  Selecciona materiales en funcion al tipo de movimiento que sufren los cuerpos.	ü Movimiento: Elementos Tipos	Prácticas dirigidas Experiencias demostrativas	4 horas
Sesión 3 (4 horas) Título: Fuerzas ejercidas por los cuerpo	ü Describe las fuerzas producidas por los cuerpos	ü  Fuerzas: Tipos, aplicaciones	ü  Experiencia demostrativa ü  Registro de observaciones	4 horas
Sesión 4 (4 horas) Título: Vivenciando las leyes de Newton	ü Selecciona materiales para demostrar las Leyes de Newton	ü  Leyes de Newton	Experiencia demostrativa vivencial	4 horas
Sesión 5 (2 horas) Título: Incremento del calor corporal y ambiental	ü Selecciona materiales para determinar el calor y temperatura corporal y ambiental.	ü  El calor y la temperatura. El sol como fuente de energía. La radiación solar	ü  Experiencia de laboratorio ü  Experiencias vivenciales	2 horas
Sesión 6 (2 horas) Título: Describiendo la generación de energía eléctrica con radiaciones solares	ü  Describe la generación de energía eléctrica, mediante las radiaciones solares.	ü El calor y la electricidad: electricidad en la naturaleza	ü Descripción de sus observaciones.	2 horas
Sesión 7 (2 horas) Título: Identificando las energías renovables y no renovables	ü  Describe el funcionamiento de su prototipo para identificar energías renovables y no renovables.	ü Energía renovable y no renovable.	ü Realiza el montaje y desmontaje de un prototipo. ü Registro de observaciones.	2         horas

VIII.            EVALUACIÓN

SITUACIONES DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Elaboran informe de investigación y construyen prototipos, para dar solución a los problemas plateados.	-          Rubrica para evaluar infografía -          Ficha de observación

IX.            BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:

-       Rutas de aprendizaje versión 2015

-       DCN  modificado 2015.

-       Texto MINEDU

Para el estudiante:

-          Texto MINEDU

-          BIOS 2   Editorial Santillana                                     

-          Ciencia Tecnología y Ambiente 2                              Carlos Emilio Vázquez Urday

-          Ciencia Tecnología y Ambiente                                 Lucinda Castillo Arqueros

El porvenir, marzo  del 2016

                                                                                                                                               

____________________________                             __________________________________                               _____________________________

                               Profe. Soledad Nacarino Díaz                                     Prof. Áurea. Roldán Santiago                                     Prof. Flor M. Valdez. Esquivel

                               __________________________                  __________________________________                               __________________________________

                               Prof. Víctor Carranza Gamboa                   Prof. María O. Salas Quispe                                                        Sub director de form. Gral.

                                                                                                                                                                                                                           Amado De La cruz Agreda

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I.                     DATOS INFORMATIVOS

1.1 . Institución Educativa                        : N° 80824 José Carlos Mariátegui

1.2. Área                                                      : Ciencia, Tecnología y Ambiente

1.3 Ciclo                                                      : VI

1.4. Grado – Secciones                           : 2° “A”, “D””F”

1.5. Horas Semanales                              : 4°

1.6. Fecha de ejecución                          :         Inicio: 14/03/16         Termino: 17 – 03 - 16

1.7. Docente responsable                       : Aurea Angelita Roldan santiago

  Carranza Gambo Víctor Raúl

                                                                                               Soledad Nacario Diaz

                                                                                               María salas Quispe

                                                                                              Flor Valdez Esquivel

                                      

               1.8. Año Académico                   : 2016

II.                    TÍTULO : ASUMIENDO UNA ACTITUD CIENTÍFICA

III.                  PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Utilizan la investigación para dar solución a problemas de su entorno, tomando una posición crítica frente al papel que cumple la ciencia en su vida cotidiana, asumiendo actitudes científicas.

IV.                 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	INDICADORES	CONTENIDOS TEMÁTICOS
Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad	·     Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. ·     Toma posición crítica frente a situaciones socio-científicas.	ü  Evalúa los efectos beneficiosos y perjudiciales de la ciencia y tecnología en la salud humana y el ambiente teniendo en consideración diferentes puntos de vista. ü  Da razones para defender su posición respecto al papel que cumple la ciencia asumiendo una actitud científica frente a situaciones dadas en nuestra vida cotidiana..	v Actitud científica. v Papel de la ciencia en la vida cotidiana.
Subproducto	Cuadro resumen de sus conclusiones

V.                   SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS O EVENTOS	ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS	RECURSOS
INICIO	El (la) (docente  saluda a todos sus estudiantes y luego se le presenta láminas/videos acerca del desarrollo evolutivo de los celulares y su impacto en la comunicación. Se le indica que dichos materiales  han sido fabricados gracias  a los conocimientos de diversos científicos y técnicos. Se les pide a los alumnos que mencionen ejemplos de productos y/o materiales que utiliza diariamente y que han sido fabricados gracias  a la ciencia. Luego el docente formula las siguientes preguntas: ¿Hace cuantos años creen que aparecieron los celulares? ¿Cuál fue la razón para su aparición? ¿Los diversos problemas de tu entorno como crees que lo podrías solucionar? Dichas preguntas servirá para explorar sus saberes previos los que servirá de partida para iniciar la clase respectiva. Los estudiantes responden activamente a las preguntas, el docente aclara ciertas dudas y da a conocer el propósito que se va a desarrollar, así como los aprendizajes esperados.	Pizarra      Laminas      Recurso verbal      Plumones      Figuras	15’
DESARROLLO	El docente  forma grupos de trabajo, los estudiantes leen, analizan el tema generando un conflicto cognitivo y preguntando  ¿A que llamamos actitud científica? ¿Cómo puedes adoptar una actitud científica? ¿’Porque y para qué? ¿Qué debe poseer una persona para tener actitud científica? ¿En qué consiste búsqueda de la verdad? ¿A quiénes se les llama propietarios de la verdad? ¿Por qué? ¿A quién se le llama buscador de la verdad?¿Porque el científico o investigador debe tener curiosidad insaciable? ¿Qué características denotan el tener actitud científica? ¿Qué obstáculos  imposibilitan adquirir actitud científica?¿Qué beneficios obtienes de la ciencia en tu vida cotidiana? Los estudiantes realizan un pequeño debate acerca del papel que cumple la ciencia en la vida cotidiana en cada uno de ellos. EL docente amplía el tema y con ayuda de los estudiantes llegan a conclusiones generales, escribiéndolos en su cuaderno..	- Papelotes - Esquema visual - Plumones - Textos - Impresos - Láminas	60’
CIERRE	Responden con seguridad las preguntas planteadas. De igual manera aplica una evaluación meta cognitiva en forma oral con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí el día de hoy?, ¿Me fue fácil adquirir dichos conocimientos?, ¿Para qué te sirve el tema desarrollado? ¿En qué situaciones de mi vida diaria lo utilizo? La evaluación se realizará durante toda la clase Finalmente los estudiantes aplican lo aprendido desarrollando una hoja de trabajo.	-  Guía de observación - Ficha Meta cognitiva	15’
Tarea o trabajo en casa	Mencionan ejemplos vivenciales donde se evidencie el papel de la ciencia en su vida diaria.

VI.                 DISEÑO DE EVALUACIÓN:

CAPACIDADES	INDICADORES	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ü  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. ü  Toma posición crítica frente a stuacioone4s socio científicas.	ü  Evalúa los efectos beneficiosos y perjudiciales de la ciencia y tecnología en la salud humana y el ambiente teniendo en consideración diferentes puntos de vista. ü  Da razones para defender su posición respecto al papel que cumple la ciencia asumiendo una actitud científica frente a situaciones dadas en nuestra vida cotidiana.. ü Extrae conclusiones sobre el  papel de la ciencia en la vida cotidiana, respondiendo a preguntas guía / resumen.	Ø Guía de observación Ø Guía de práctica  ( texto investiguemos) Ø  Rubricas

                                                              

ANEXO 1

LA ACTITUD CIENTIFICA

La actitud científica se trata de una predisposición a detenerse frente a las cosas para tratar de desentrañarlas: interrogando, buscando respuestas y sin instalarse en certezas absolutas.

La esencia de una actitud científica es la persona frente a una realidad a la que se admira e interroga.

La actitud científica, es la actitud vital la cual se debe poseer en cualquier circunstancia y momentos de la vida, y no tenerla presente nada mas al momento de hacer ciencia sino en toda ocasión

Para llegar a esta actitud o capacidad ante la realidad hay que cumplir con dos atributos esenciales los cuales son: Búsqueda de la verdad y Curiosidad insaciable.

La búsqueda de la verdad: es el punto de arranque desde el cual es posible asumir una actitud científica, es decir, preguntarse algo y a la vez hacer el esfuerzo de responderse tal cuestión.

Aquel el cual no busca la verdad es porque se cree en posesión de ella y por lo tanto nada tiene que encontrar ni aprender. A estos se les llama Los Propietarios de la verdad Absoluta, los cuales son unos necios en su dizque seguridad ya que tienen la desgracia de ignorar la duda.

El buscador de la verdad es un buscador desinstalado ya que sus conclusiones científicas son relativas y no definitivas o absolutas.

La Curiosidad Insaciable: ningún científico o investigador autentico puede decir que su búsqueda ha terminado, ya que el científico es insaciable en su curiosidad, puesto que sabe que tiene un sin número de cosas las cuales quisiera aclarar.

La búsqueda de la verdad y curiosidad insaciable conducen a una actitud en la que la vida y la ciencia no se separan, ya que cada una ha de servir para enriquecer a la otra.

FORMAS DE SER QUE EXPRESAN UNA ACTITUD CIENTÍFICA

Estas formas expresan toda una serie de valores, cualidades, maneras de pensar y actitudes subyacentes. Entre estas cualidades están:

La Tenacidad, Perseverancia y Disciplina: esta es una característica común en todos los científicos e investigadores. Estas exigencias no parecen ser necesarias para ser un científico social. Además a estas características se le conocen como noción romántica de la investigación.

Es considerada como postura desprovista de sentimiento de la realidad en la que el científico tan solo se abandona al juego libre de su imaginación.

Sinceridad Intelectual y Capacidad de objetivar: es otra característica que expresa una actitud científica en la cual se destacase la sinceridad intelectual frente a los hechos que se estudian. Esta condición es indispensable y presupone la capacidad de autocrítica y el valor de tirar por la borda todo conocimiento. Una actitud científica nos lleva a aprovecharnos de nuestros errores. Para el que tiene sinceridad intelectual un error no es una frustración, sino un estímulo para avanzar.

OBSTÁCULOS PARA EL DESARROLLO DE UNA ACTITUD CIENTÍFICA

Son aquellas formas las cuales imposibilitan el desarrollo de la actitud científica. Entre los obstáculos principales al desarrollo de una actitud científica: el dogmatismo, el espíritu de gravedad, el etnocentrismo y el uso de los argumentos de autoridad.

Dogmatismo: modo de funcionamiento cognitivo totalmente contrapuesto al modo científico de conocer la realidad. Se expresa en la tendencia a sostener que los propios conocimientos y formulaciones son verdades incontrovertibles. Conduce a una mentalidad cerrada. El dogmatismo no razona. Es lo más lejano a la actitud científica, pues para la ciencia las verdades son parciales y siempre sujetas a corrección.

Espíritu de gravedad: consiste en la convicción de que las actuales estructuras de la sociedad y su jerarquía de valores son algo indiscutible. Todo lo que no se acomoda, no se ajusta o no se adapta a lo ya existente constituye una anormalidad, una desviación. Una manifestación patológica. Es el culto supersticioso a lo establecido y la instalación en el conformismo.

La actitud científica es positiva en la vida de los hombres, ya que los lleva a tener una visión equilibrada en la vida.

                                                                                                                  

                     

    

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

         TÍTULO:      RECONOZCAMOS EL VALOR NUTRITIVO DE LOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS QUE CONSUMIMOS CON FRECUENCIA

           I.     INFORMACIÓN GENERAL:

2 .1. Institución Educativa                                     : N° 80824 “José Carlos Mariátegui”

22 . Área                                                                 : Ciencia, Tecnología y Ambiente

2.3 . Ciclo                                                                : VI

2.4. Trimestre                                                        : I Trimestre

2.5.. Grado – Secciones                                       : 2° “A”, “B”, “C”,  “D”, “E”, “F” ,”G”

2.6. Duración                                                         : inicio: 25/04/16  Termino: 10/06/16

2.7. Horas Semanales                                           : 4 horas

2.8. Docentes responsables                                : Carranza Gamboa Víctor Raúl

                                                                                   María Salas Quispe

                                                                                   Flor Valdez Esquivel

                                                                                   Soledad Nacarino Díaz

                                                                                   Aurea Angelita Roldán Santiago

2.9. Director                                                           : Isaías Idrogo Díaz

2.10. Año Académico                                           : 2016

         II.     EJES TEMATICOS

REGIONAL	EJE TEMÁTICO I.E
Educación, salud y bienestar	Calidad ambiental: Reciclaje y ambientes limpios

I.      CALENDARIO ESCOLAR

FECHAS CÍVICAS

Ninguna

II.        SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. - 80824  “José Carlos Mariátegui“ del Distrito de El Porvenir,  los alumnos del 2do grado de secundaria desconocen el valor nutritivo de los productos alimenticios que consumen diariamente  y su papel en la funcionalidad  de células y tejidos; siendo necesario que los estudiantes reconozcan el valor nutritivo de estos productos y su aporte para el funcionamiento  de la célula, elaborarán un INFORME de investigación.

III.           PRODUCTO IMPORTANTE

     Informe de investigación

IV.           APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA	CAPACIDADES	INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga, mediante métodos científicos situaciones que puedan ser investigados por la ciencia	-  Problematiza situaciones -  Diseña estrategias para hacer una indagación -  Genera y registra datos e información -  Evalúa y comunica	-        Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información científica. -        Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y alcance de los ensayos y procedimientos. -        Representa los datos en gráficos de barras.
CAMPO TEMÁTICO	·         Los Bioelementos ·         Las Biomoléculas Orgánicos: carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos Inorgánicos: agua y sales minerales Complementos: las vitaminas
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos	Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente	-          Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus células que obtienen energía a partir del metabolismo  de los nutrientes para producir sustancias complejas.
CAMPO TEMÁTICO	·         Las células -   Teoría celular. La   célula,  Tipos de célula -   Membrana celular, funciones . ·         Tejidos vegetales y animales

V.              SECUENCIA DE SESIONES

TITULO DE LA SESIÓN	INDICADORES	CAMPO TEMÁTICO	ACTIVIDADES CENTRALES	DURACIÓN
Sesión 1 (2 horas) Título:  Incremento del calor corporal y ambiental	-        Selecciona materiales para determinar el calor y temperatura corporal y ambiental.	-   Calor y temperatura	ü  Exposición de casos vivenciales ü  Sustentación de sus ideas	2 horas
Sesión 2 (2 horas) Título: Describiendo la generación de energía eléctrica con radiaciones solares	-        Describe la generación de energía eléctrica, mediante las radiaciones solares.	-   El calor y la electricidad: electricidad en la naturaleza	-          Prácticas dirigidas Experiencias demostrativas	2 horas
Sesión 3 (4 horas) Título: Bioelementos y Biomoléculas para la vida	-        Plantea preguntas y selecciona una referente a los bioelementos y Biomoléculas que puedan ser investigada por la ciencia.	-    Los bioelementos -    Biomoléculas:     Inorgánicas: agua, sales minerales Orgánicas: carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos, vitaminas.	-          Experiencia demostrativa -          Prácticas dirigidas -          Registro de observaciones	4 horas
Sesión 4 (2 horas) Título: La primera piedra de la vida	-          Justifica que la célula constituye la primera manifestación de vida.	-   Célula: Teoría celular. tipos, eucariota y procariota.   Formas y tamaños.	-          Registro de observaciones -          Experiencia demostrativa vivencial	2 horas
Sesión 5 (4 horas) Título: Conociendo nuestra ciudad citológica	-        Justifica que la vida de las células dependen de la energía que obtienen a partir del metabolismo  de los nutrientes para producir sustancias complejas	-   Estructura celular: membrana, citoplasma (orgánulos citoplasmáticos), núcleo	-          Experiencia de laboratorio -          Practicas dirigidas	2 horas
Sesión 6 (2 horas) Título: Reuniendo a las células vegetales para formar tejidos	-        Justifica que las células vegetales se agrupan entre sí para formar tejidos.	-   Tejidos vegetales	-          Demostraciones vivenciales -          Prácticas de laboratorio	2 horas
Sesión 7 (4 horas) Título: Reuniendo a las células animales para formar tejidos	-        Describe el funcionamiento de su prototipo para identificar energías renovables y no renovables.	-   Tejidos animales	-          Demostraciones vivenciales -          Prácticas de laboratorio	2 horas

VI.        EVALUACIÓN

SITUACIONES DE EVALUACIÓN	INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Elaboran informe de investigación para dar a conocer sus soluciones a los problemas plateados.	-          Rubrica para evaluar informe de investigación -          Ficha de observación

VII.    BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:

6.1. Para el docente:

& Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 2. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.

& Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación

& Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

& MED. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.

& Direcciones electrónicas: simulaciones y videos http://goo.gl/P1JjRP

6.2. Para el estudiante:

&  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do grado de Educación Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma

&  Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.-2012.Lima. Ministerio de Educación

&  Kit de:  microscopía, del torso humano,  materiales tecnológicos de control de mecanismos

&  Materiales de laboratorio

&  Direcciones electrónicas: simulaciones y videos

&  Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.

-        

El Porvenir, abril  del 2016

 

Prof. Victor Carranza Gamboa                                                                 Prof. María Salas Quispe                                                                                   Prof. Flor Valdez Esquivel

                                                                                                                

 

                               Prof. Soledad Nacarino Díaz                                                                   Prof. Aurea Angelita Roldán Santiago

                            V°B° SUBDIRECTOR